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01
學院:機電工程學院
課程:熔焊方法與工藝
任課教師:于慧
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學生回答問題:
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機電工程學院于慧老師的線上課程“熔焊方法與工藝”,通過學習通平臺提前給學生發(fā)布教學大綱,教案、PPT課件、課程講解視頻、測試題等教學資料,方便學生課前預習,課上檢查學習效果以及課后復習。采用騰訊會議,通過直播的方式給學生做課堂精講,師生均打開攝像頭和話筒,營造一個良好的課堂氛圍。根據(jù)OBE教學理念,教學內容既有難以理解的理論知識,也有工程案例,在講工程案例時巧妙的融入課程思政的教學內容,在授課過程中隨時根據(jù)學生上課狀態(tài)引導學生回答問題,有效組織教學。并建立微信群,主要用于學生答疑,也做為上課的備用平臺,保證網(wǎng)課順利進行。多種教學形式相結合,確保網(wǎng)課也可以讓學生學有所獲,學有所得。
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02
學院:體育學院
課程:跆拳道
任課教師:程業(yè)軍
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體育學院程業(yè)軍副教授擔任公共體育“跆拳道”課程的教學,線上教學采用學習通簽到、微信視頻、語音、圖片等多種教學形式相結合。課上合理安排教學任務,學生積極上傳練習視頻,無需老師催促,老師也會及時進行點評和指正,師生互動性非常強,真正做到了線上互動和深入交流,互動形式多樣,學生參與度、積極性高,教學效果好,并沒有因為線上教學耳影響教學效果。
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03
學院:馬克思主義學院
課程:形勢與政策
任課教師:付子豪
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馬克思主義學院付子豪老師“形勢與政策”線上教學采用PPT、視頻等多種教學形式相結合,生動形象。教學內容既有理論也有案例,做到理論指導實踐,實踐驗證理論。付子豪老師不僅引導學生從正反兩方面進行思考,而且還讓學生從正反兩方面提問交流,做到辯證思維。師生互動中,不僅是教師提問題學生回答,還有學生提問題學生回答,學生提問題教師回答,真正做到了線上互動和深入交流,互動形式多樣,學生參與度、積極性高,教學效果好。
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04
學院:基礎教學部
課程:大學物理
任課教師:曹竹梅
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基礎教學部曹竹梅老師的大學物理線上課程教學中,不僅注重傳授基礎知識、基本技能,授課中更注重按目標進行分層,逐步深化教育過程,以問題為導向,層層遞進,調動學生學習主動性,教學過程中間形成良好互動反饋。從簡諧振動軌跡曲線特點切入思政點,人生有高潮也有低谷,快意時要有危機意識,面對逆境和低谷時,不拋棄,不放棄,相信只要堅持,繼續(xù)努力,終將會走向另一個高潮。例題講解中,注重引導學生認真審題、層層剖析、理清思路、挖掘隱含條件,提高運用理論知識解決問題的能力。
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