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學院：藝術與景觀設計學院 ??
授課教師：吳靜宏
課程：環(huán)境藝術設計概論
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藝術與景觀設計學院吳靜宏老師的線上課程“環(huán)境藝術設計概論”在教學理念、課程思政以及教學實施手段上都有較好的創(chuàng)新。教學中提出“志道明德，游藝匠心”的理念，注重游刃有余的技藝訓練與精工巧妙的心思培養(yǎng)。尊重學生碎片化學習、喜歡短視頻、快速獲取知識的習慣，線上上傳景觀設計案例，通過作品的賞析，使學生明確生態(tài)為先、設計興國的社會責任，培養(yǎng)家國情懷，并開展戰(zhàn)疫思政，是同學正確面對疫情。
通過景觀案例促使學生懂得文化景觀的建設是設計師的使命，應敢為人先，用自己的文化底蘊賦予景物文化價值。為學生指明未來發(fā)展方向，樹立為美麗中國建設的責任感。
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學院：管理工程學院
授課教師：王君梅
課程：建筑制圖
“建筑制圖”課程的實踐性很強，該課程理論學時40，實踐學時24，培養(yǎng)學生的制圖與識圖能力是該課程的重要教學目標。疫情期間“停課不停學，停課不停教”，基于OBE理念下如何在線上開展理實一體課程，保障學生實踐能力培養(yǎng)目標實現(xiàn)呢?管理工程學院王君梅老師運用了如下四個步驟：一、“直播+資源+互動”三平臺并駕齊驅(qū)有效保障在線課堂開展。二、在線課堂“四環(huán)節(jié)”，包括：精講留白、教學內(nèi)化、小組討論、對話答疑。三、在教學策略方面：多種方法監(jiān)管學生學習狀況。為了充分體現(xiàn)學生的主體性，每節(jié)課提前出示并說明學習目標，讓學生帶著任務去學習。在群里提交個人的學習成果，教師引導學生之間互評，最后進行總結。線上教學采用PPT、視頻、動畫等多種教學形式相結合，生動形象。充分利用資源平臺學習資源，如現(xiàn)成的教學案例視頻，要求學生在聽直播課時做學習筆記并提交分享。布置緊扣教學目標的線上課后作業(yè)并及時檢測學生課后的學習效果。四、雙創(chuàng)不打折利用網(wǎng)課平臺力爭創(chuàng)業(yè)競賽與創(chuàng)業(yè)實踐齊頭并進。
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?學院：外國語學院
?授課教師：許冬梅
?課程：商務英語寫作
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外國語學院許冬梅老師的線上課程“商務英語寫作”課堂氛圍和互動效果較好。基于OBE理念，以產(chǎn)出為導向，本課程主要培養(yǎng)學生的商務英語寫作能力，為學生將來走向工作崗位做準備。為了更好的培養(yǎng)學生的動手能力，教師模擬商務活動，讓學生撰寫商務文案，并將所寫文案發(fā)在超星學習通的討論區(qū)，所有同學均參加，課堂參與度高，充分鍛煉了學生的英語運用能力。同時學生能看見彼此的作品，取長補短，不斷進步和提高。而且，教師要求學生進行生生互評，培養(yǎng)了學生的合作、溝通能力。最好讓學生投票選出好的作品，進行學習和借鑒。得票數(shù)前三的學生有相應的加分，激發(fā)了學生的學習動力。
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學院：機電工程學院
授課教師：康凱
課程：汽車服務企業(yè)管理
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?機電工程學院康凱副教授的“汽車服務企業(yè)管理”使用超星學習通和騰訊會議等平臺進行線上授課，線上教學采用PPT、視頻、動畫等多種教學形式相結合，生動形象。教學內(nèi)容上通過實際案例，做到理論指導實踐，實踐驗證理論；并結合國內(nèi)汽車自主品牌介紹，引導學生接受愛國主義教育，樹立家國情懷。線上課堂教學上充分利用騰訊會議的投票、簽到、聊天等功能與學生互動交流；通過教師提問學生回答，學生提問教師回答，啟發(fā)互動，課堂氣氛活躍，真正做到了線上互動和深入交流，學生課堂參與度、積極性高，教學效果好。
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