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經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院、渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的“教師交流”校際合作項目正式納入省級項目建設(shè)。為保證本項目的實施并取得預(yù)期效果，特制定項目推進規(guī)劃書，作為項目雙方共同遵守的文件。
一、項目前期合作基礎(chǔ)
遼寧理工學(xué)院前身是渤海大學(xué)文理學(xué)院，兩校有著長期的合作經(jīng)歷，積累了較深厚的合作基礎(chǔ)，簡要概括如下：
（一）教學(xué)管理方面：兩校在長期的辦學(xué)實踐中，從教學(xué)管理體制、模式，以及有關(guān)制度的制定，教學(xué)管理隊伍的建設(shè)等方面均有較深度的合作。
（二）教學(xué)與科研方面：兩校從事教學(xué)的專任教師長期處于互聘狀態(tài)。從歷史角度看，經(jīng)初步統(tǒng)計，遼寧理工學(xué)院任課的專任教師中，渤海大學(xué)的教師大約占三分之一左右，為遼寧理工學(xué)院教學(xué)任務(wù)的完成做出了突出貢獻；在科學(xué)研究領(lǐng)域，兩校教師也有一定程度的交流與合作。
（三）師資隊伍建設(shè)方面：通過兩校教師的合作交流，互相促進，有效地提升了教師的授課水平，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗。特別是遼寧理工學(xué)院的教師隊伍受益更為明顯。
（四）合作框架方面：為使兩校的合作得以穩(wěn)定、持續(xù)的進行，遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院與渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，在教師交流方面制定了進一步合作框架。遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院將渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的四十余名教師作為外聘教師固定下來，使兩校的教師交流在此框架下得以深入、規(guī)范的進行。
二、項目推進規(guī)劃
（一）成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組
1、小組成員
組長：杜曉光（遼寧理工學(xué)院）、張滿林（渤海大學(xué)）；
組員：雙方有關(guān)教研室主任。
2、小組工作職責(zé)
（1）確定雙方教師交流的規(guī)模與時間；
（2）負(fù)責(zé)向雙方校主管領(lǐng)導(dǎo)進行工作匯報并進行工作總結(jié)；
（3）及時解決教師交流過程中出現(xiàn)的問題；
（4）其他有關(guān)工作的協(xié)調(diào)。
（二）明確教師交流范圍
1、理論授課
理論課是指雙方教學(xué)計劃開設(shè)的所有專業(yè)必修與專業(yè)選修課。原則上80%左右的參加教師交流的教師應(yīng)承擔(dān)此教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方式包括線上和線下兩種方式。周學(xué)時以2-4為宜。
2、校內(nèi)實訓(xùn)指導(dǎo)
校內(nèi)實訓(xùn)是指雙方教學(xué)計劃中校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所列課程。納入教師交流項目的教師，根據(jù)自身承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況選擇擔(dān)任此教學(xué)任務(wù)，也可由雙方負(fù)責(zé)人根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要予以指定。一般來說，擔(dān)任此教學(xué)任務(wù)的教師，除熟練掌握教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)具備較強的實踐動手能力。
3、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師
畢業(yè)論文寫作是學(xué)生修業(yè)期間具有特定教學(xué)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生離校前最后的必修教學(xué)內(nèi)容。因此，擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師是一項很重要的教學(xué)任務(wù)，也是對教師綜合能力的一次檢驗。原則上每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，應(yīng)按雙方學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行。
4、承擔(dān)實驗室建設(shè)相關(guān)任務(wù)
實驗室建設(shè)是一項重要的教學(xué)活動。主要包括設(shè)備的購置與更新、應(yīng)用軟件的購置與升級、實驗室運轉(zhuǎn)中問題的解決以及實驗室的常規(guī)管理等。承擔(dān)此教學(xué)任務(wù)的教師必須具備相應(yīng)的能力。因此，此類教師的選派應(yīng)由雙方根據(jù)實際情況予以確定。
5、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師
學(xué)生畢業(yè)實習(xí)一般包括基地實習(xí)與自主實習(xí)兩種方式。擔(dān)任此項任務(wù)的教師一般應(yīng)由雙方根據(jù)實際需求確定。總體要求是：認(rèn)真執(zhí)行雙方對此項工作的具體規(guī)定。指導(dǎo)教師在學(xué)生實習(xí)期間應(yīng)與學(xué)生及學(xué)生實習(xí)單位保持密切聯(lián)系，及時并有效解決學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。
6、教學(xué)研討
主要采取不定期參加對方教研室教研活動，教師之間業(yè)務(wù)溝通等方式進行。
7、專題講座
由雙方教學(xué)能力與科研能力較強的教師，根據(jù)實際需要，不定期進行專題報告。內(nèi)容主要包括：教學(xué)方法專題、教學(xué)理論專題、高等教育發(fā)展趨勢（新商科）專題、科研專題等。
（三）制定教師交流管理制度
教師交流管理制度的主要內(nèi)容有：
1、教師交流管理要求
（1）管理職責(zé)。主要包括：明確管理職權(quán)；重點管理事項等。
（2）工作職責(zé)。主要包括：教師交流期間的工作職責(zé)；交流雙方學(xué)校規(guī)章制度的遵守等。
（3）業(yè)績建檔。主要包括：教學(xué)工作量的計算與存檔；工作業(yè)績的考核與評分；交流期間業(yè)務(wù)檔案的記載與管理等。
2、?教師交流有關(guān)待遇
主要包括：交流期間工作報酬標(biāo)準(zhǔn)的確定與支付；交流期間教師的工作業(yè)績與教師人事關(guān)系所在學(xué)校教師晉職、晉級、獎勵等方面的關(guān)系。
3、教師交流監(jiān)督檢查辦法
主要包括：監(jiān)督檢查內(nèi)容；監(jiān)督檢查方式與次數(shù)；監(jiān)督檢查結(jié)果的使用等。
（四）完善教室交流平臺建設(shè)
1、建立定期協(xié)商機制
機制要點：商定協(xié)商參加人員；明確協(xié)商主要內(nèi)容及方式；確定協(xié)商次數(shù)。
2、建立教師交流溝通機制
機制要點：雙方互通參加教師交流人員基本情況；明確教師交流溝通的主要內(nèi)容；提倡教師交流采取互幫結(jié)對方式進行。
3、?建立教師交流隊伍動態(tài)調(diào)整機制
機制要點：根據(jù)雙方教學(xué)工作實際及教師教學(xué)與發(fā)展需要，教師交流隊伍建立動態(tài)調(diào)整機制。原則上每個學(xué)期調(diào)整一次。
三、項目建設(shè)目標(biāo)
通過此項目的運作和推進，努力實現(xiàn)以下建設(shè)目標(biāo)：
（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)性建設(shè)方面：遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院的師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，主要表現(xiàn)在職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)兩個方面。通過教師交流，引入渤海大學(xué)高職稱教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教學(xué)方法，使自身結(jié)構(gòu)性缺失對教學(xué)的影響得以降低。同時，年輕教師通過與渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的教師交流活動，逐步提升自身的教學(xué)能力。
（二）學(xué)科建設(shè)水平提升方面：渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面積累了比較豐富的經(jīng)驗，具備了較高的建設(shè)水平。通過教師交流項目的推進，使遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院的學(xué)科建設(shè)有較大幅度的提升。
（三）服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)方面：通過該項目的建設(shè)，利用渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院的優(yōu)勢，共同提升為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的能力。
四、項目體現(xiàn)的特色及創(chuàng)新點
本項目的特色及創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（一）公辦、民辦體制的有機融合
遼寧理工學(xué)院是一所有著十余年辦學(xué)歷史的民辦高校，民辦高校的辦學(xué)特點在其身上均有所體現(xiàn)。而渤海大學(xué)是一所歷史悠久的公辦大學(xué)，其整體實力明顯高于遼寧理工學(xué)院。兩校進行此項目的運作，在推進教師交流項目的實踐過程中，雙方可以在諸如教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資隊伍素質(zhì)的提升、科學(xué)研究乃至專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等方面相互滲透，將兩種辦學(xué)體制的優(yōu)勢有機融合，逐步向公辦高校與民辦高校趨同化和協(xié)同化的趨勢靠近。
（二）交流業(yè)務(wù)的全方位覆蓋
本項目的類型是教師交流。實際上是以此為突破口，帶動交流雙方在教學(xué)領(lǐng)域的全面合作，此點在項目申報書中已有比較詳盡的描述。參加交流的全體教師，不僅承擔(dān)授課任務(wù)，實際上已經(jīng)全方位介入到幾乎所有教學(xué)領(lǐng)域中。由此，通過本次教師交流項目的推進，可達到雙方取長補短，相互促進，在不增加投入的前提下，在師資隊伍結(jié)構(gòu)性建設(shè)、學(xué)科建設(shè)水平提升、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)三個方面均能發(fā)揮一定程度的促進作用，此點在遼寧理工學(xué)院方面將會體現(xiàn)的較為明顯。
五、附則
（一）本項目實施期間：2020年9月至2022年9月；
（二）本項目實施過程中經(jīng)雙方協(xié)商可以做出必要調(diào)整；
（三）本項目解釋權(quán)歸遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院和渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院。
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遼寧理工學(xué)院工商管理學(xué)院方組長簽字：
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渤海大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院方組長簽字：
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