理工新聞
創(chuàng)新教學(xué)模式 保障課堂質(zhì)量──我校利用智慧教室打造高效云課堂
日期：2022-09-12 08:36:20 發(fā)布人：admin10 瀏覽量：3978
????2022年秋季學(xué)期開展線上教學(xué)以來，全校教師全面貫徹落實OBE教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，充分利用智慧教室教學(xué)平臺開展線上教學(xué)，打造“以學(xué)生為中心”的高效互動課堂，全面提升線上教學(xué)質(zhì)量。
????引導(dǎo)式教學(xué)，強化思政課程鑄魂育人實效
????馬克思主義學(xué)院賈銳老師的《馬克思主義基本原理》課程在智慧教室進行直播授課，教學(xué)效果良好。為了幫助學(xué)生更好地理解和把握馬克思主義基本原理，更好地認識世界，教師在課程講授時細致導(dǎo)讀了《關(guān)于費爾巴哈的提綱》，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去品讀原著，進一步加強原著對課程教學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)作用。
????項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
????機電工程學(xué)院張晚青老師的《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程采用項目化教學(xué)提升線上教學(xué)效果。教師課前進行項目的任務(wù)布置，課上由學(xué)生分組演講，組內(nèi)成員根據(jù)分工進行項目進展過程闡述，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，同時在課程教學(xué)案例中融入歷史觀、民族情懷與自信元素，引入中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，強化大學(xué)生對主流價值的感性認識，從而增強大學(xué)生的文化自信。
????智能工程學(xué)院胡美姣老師的《工業(yè)機器人典型案例分析》課程，采用項目化教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作和設(shè)計能力。在授課過程中，學(xué)生根據(jù)教師下達的項目要求進行組間討論、設(shè)計方案，教師進行點評并對知識點進行講解。學(xué)生和教師充分利用教學(xué)平臺進行溝通互動，搭建無障礙溝通渠道，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
????外國語學(xué)院趙曄老師的《基礎(chǔ)日語》課程，課前安排學(xué)生通過線上教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)、通過自測查找問題；課上導(dǎo)入學(xué)生的問題，明確課程任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，實時連麥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課后通過測試，引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面的復(fù)習(xí)，同時對檢測不達標(biāo)的同學(xué)進行輔導(dǎo)答疑，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
????研討啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
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????信息工程學(xué)院陳真老師在《人工智能基礎(chǔ)》課程的授課過程中，靈活運用智慧教室教學(xué)平臺，采用研討式教學(xué)方法，借助信息化的教學(xué)工具，輕松便捷地引導(dǎo)學(xué)生進行觀點交流與分享，教師給予針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在分享中自主完成知識體系的建構(gòu)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
????任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
????互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性
????體育學(xué)院李東迅老師的《推銷理論與技巧》課程將傳統(tǒng)教室中的師生互動轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€的多形式師生互動，以學(xué)生為中心，進行情景模擬演練，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)進行分組討論，小組間開展實戰(zhàn)模擬，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，在互動過程中講授知識點。學(xué)生遇到問題時，利用線上教學(xué)平臺溝通互助，課堂參與度高，真正做到了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
????工商管理學(xué)院劉陽老師的《財務(wù)管理》課程，采用圖示、提問、案例講授等教學(xué)方法，利用智慧教室采取直播方式進行授課，課堂互動充分，利用教學(xué)平臺各項功能，由學(xué)生書寫后拍照上傳，啟發(fā)學(xué)生思考問題，學(xué)生邊聽、邊看、邊練，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生深化知識體系、細化知識基礎(chǔ)，提高課堂參與度，課堂學(xué)習(xí)效果良好。
????藝術(shù)與景觀設(shè)計學(xué)院延昕老師的《園林花卉學(xué)》課程在授課過程中通過現(xiàn)場教學(xué)、過程教學(xué)、互動教學(xué)、視頻教學(xué)、實踐教學(xué)等多元化的教學(xué)設(shè)計，傳授植物的識別、生態(tài)習(xí)性、栽培特點、園林用途，提升線上教學(xué)效果。
????基礎(chǔ)教學(xué)部高緒冬老師的《復(fù)變函數(shù)與積分變換》課程，通過智慧教室教學(xué)平臺還原線下課堂教學(xué)，運用多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方式設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)平臺與學(xué)生進行互動溝通，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓更多的讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來。
????學(xué)校將以此次線上教學(xué)為契機，進一步充分利用智慧教室教學(xué)平臺，不斷深化教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)方式改革，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
????引導(dǎo)式教學(xué)，強化思政課程鑄魂育人實效
????馬克思主義學(xué)院賈銳老師的《馬克思主義基本原理》課程在智慧教室進行直播授課，教學(xué)效果良好。為了幫助學(xué)生更好地理解和把握馬克思主義基本原理，更好地認識世界，教師在課程講授時細致導(dǎo)讀了《關(guān)于費爾巴哈的提綱》，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去品讀原著，進一步加強原著對課程教學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)作用。
????項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
????機電工程學(xué)院張晚青老師的《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程采用項目化教學(xué)提升線上教學(xué)效果。教師課前進行項目的任務(wù)布置，課上由學(xué)生分組演講，組內(nèi)成員根據(jù)分工進行項目進展過程闡述，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，同時在課程教學(xué)案例中融入歷史觀、民族情懷與自信元素，引入中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，強化大學(xué)生對主流價值的感性認識，從而增強大學(xué)生的文化自信。
????智能工程學(xué)院胡美姣老師的《工業(yè)機器人典型案例分析》課程，采用項目化教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作和設(shè)計能力。在授課過程中，學(xué)生根據(jù)教師下達的項目要求進行組間討論、設(shè)計方案，教師進行點評并對知識點進行講解。學(xué)生和教師充分利用教學(xué)平臺進行溝通互動，搭建無障礙溝通渠道，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
????外國語學(xué)院趙曄老師的《基礎(chǔ)日語》課程，課前安排學(xué)生通過線上教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)、通過自測查找問題；課上導(dǎo)入學(xué)生的問題，明確課程任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，實時連麥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課后通過測試，引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面的復(fù)習(xí)，同時對檢測不達標(biāo)的同學(xué)進行輔導(dǎo)答疑，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
????研討啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
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????文化傳媒學(xué)院萬金平老師的《中國古代文學(xué)》課程在教學(xué)過程中充分利用智慧教室教學(xué)平臺，組織學(xué)生“評三國、論曹劉”，通過研討啟發(fā)學(xué)生對中國歷史文化展開思考，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析文學(xué)作品能力同時深挖課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國歷史文化。
????信息工程學(xué)院陳真老師在《人工智能基礎(chǔ)》課程的授課過程中，靈活運用智慧教室教學(xué)平臺，采用研討式教學(xué)方法，借助信息化的教學(xué)工具，輕松便捷地引導(dǎo)學(xué)生進行觀點交流與分享，教師給予針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在分享中自主完成知識體系的建構(gòu)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
????任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
????管理工程學(xué)院王君梅老師在講授《建筑制圖與CAD》課程時,以學(xué)生為中心，充分利用智慧教室教學(xué)平臺的功能建立課程資源，采用“直播+資源+互動”教學(xué)模式，以任務(wù)下達、任務(wù)分解、任務(wù)分析、任務(wù)總結(jié)的步驟開展項目化教學(xué)。在講解過程中利用白板強調(diào)重難點，將難以記憶、易于混淆的知識點編成口訣方便學(xué)生記憶。
????互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性
????體育學(xué)院李東迅老師的《推銷理論與技巧》課程將傳統(tǒng)教室中的師生互動轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€的多形式師生互動，以學(xué)生為中心，進行情景模擬演練，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)進行分組討論，小組間開展實戰(zhàn)模擬，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，在互動過程中講授知識點。學(xué)生遇到問題時，利用線上教學(xué)平臺溝通互助，課堂參與度高，真正做到了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
????多種教學(xué)方式融合，提高在線學(xué)習(xí)效果
????工商管理學(xué)院劉陽老師的《財務(wù)管理》課程，采用圖示、提問、案例講授等教學(xué)方法，利用智慧教室采取直播方式進行授課，課堂互動充分，利用教學(xué)平臺各項功能，由學(xué)生書寫后拍照上傳，啟發(fā)學(xué)生思考問題，學(xué)生邊聽、邊看、邊練，理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生深化知識體系、細化知識基礎(chǔ)，提高課堂參與度，課堂學(xué)習(xí)效果良好。
????藝術(shù)與景觀設(shè)計學(xué)院延昕老師的《園林花卉學(xué)》課程在授課過程中通過現(xiàn)場教學(xué)、過程教學(xué)、互動教學(xué)、視頻教學(xué)、實踐教學(xué)等多元化的教學(xué)設(shè)計，傳授植物的識別、生態(tài)習(xí)性、栽培特點、園林用途，提升線上教學(xué)效果。
????基礎(chǔ)教學(xué)部高緒冬老師的《復(fù)變函數(shù)與積分變換》課程，通過智慧教室教學(xué)平臺還原線下課堂教學(xué)，運用多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方式設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)平臺與學(xué)生進行互動溝通，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓更多的讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來。
????學(xué)校將以此次線上教學(xué)為契機，進一步充分利用智慧教室教學(xué)平臺，不斷深化教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)方式改革，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。